A、相对评价,绝对评价和自身评价
B、过程评价和成果评价
C、定性评价和定量评价
D、诊性评价,形成性评价
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.学生根据老师给的相关材料,总结出一般规律。
B.让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则,并用它来解决新的问题。
C.学生在观察老师的解题过程,通过学习也解答类似的题目。
D.教师指导学生完成特定的课题。
A、巩固本课的教学目标
B、拓宽学生的知识面
C、突破本课的教学难点
D、培养学生收集信息的能力
A、对照事先录制好的音频示范文件,让学生亲身感受自己的阅读水平
B、教师依次点学生阅读,然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判
C、分小组内部阅读,然后根据组员的反应使学生了解自己的阅读水平
D、让学生在课后进行朗读练习,并由家长评判学生的阅读水平
A、BBS
B、.博客
C、微信
D、QQ
A、”数据”菜单下的”排序”功能
B、”数据”菜单下的”筛选”功能
C、”数据”菜单下的”分列”功能
D、”数据”菜单下的”记录单”功能
A.教学设计是一个动态的线性过程
B.教学设计是一门以理论研究为主的科学
C.教学设计最重要的理论基础是是教学理论
D.教学设计也包括教学目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节
A、利用相对评价可以了解学生之间的差异,便于比较个体学习成绩的优劣
B、相对评价的基准会随群体的不同而变化,评价标准不能反映教学目标的要求,因而不能为改进教学提供依据。
C、相对评价是在被评价对象的群体中建立基准,然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较,以判断该群体中每一成员的相对优劣。
D、相对评价是对学生的发展进行价值判断,使学生不断认识自我、发展自我、完善自我,不断实现预定发展目标的过程。
A、主题资源主要提供与单元学习主题关联的资源素材,并不包含有关资源如何使用的价值。
B、学生在具体的学习实施过程中,对主题资源会有自己的加工和处理,会动态地生成新的资源。
C、主题资源的终端用户是教师和学生。
D、对教师用户来说,他们希望资源能够提供对教学设计和教学实施的支持,并且方便使用。
A、学习者分析
B、教学目标分析
C、学习需要分析
D、学习内容分析
A、通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息
B、由学生阅读教科书、观看图画、聆听音乐、做笔记等获得教学信息
C、教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息
D、根据教学的主观和客观条件,从多方面考虑安排的教学活动的方式
最新试题
“能运用几何语言规范地写出对顶角性质的推理过程”属于布鲁姆认知目标中的“综合”层次。
通常会议用话筒的指向性应选择()
1919年,我国开始有人使用幻灯机进行教学活动,这类似于美国的视觉教育,可以认为是中国教育技术的起步。1936年,我国学者使用()的概念概括了这种使用电影机、幻灯机等现代化的声、光、电设备进行教育和教学活动,并于1983年改称为教育技术。
1962年,教育心理学家格拉则提出()的概念,其基本原理是根据预先明确说明的行为来衡量学习者的学习成绩。
相对评价的评价标准比较客观,可以使被评价者看到自己与客观标准之间的差距。
上个世纪60年代,教育与心理学家将行为科学中任务分析、行为目标、标准参照评价和形成性评价的概念与方法有机结合,提出了早期的“系统的设计教学”模型,当时称之为()或系统开发。
需要是指对学生的()与学生的实际状况之间的差异。
光学媒体主要是指借助于光学成像原理来传递()的一类教学媒体。
大多数CAI课件的写作方法为()
现代教育的基本特征是教育的大众化、教育的终身化、教育的职业化、()和教育的国际化。