（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。

（）主张教育目的应以社会要求为逻辑起点，主张以社会发展的需要而建构教育活动。

（）不属于教师的社会地位。

（）不是教师政治地位的体现。

（）不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。

]教师的工作是多种多样的，除了教学之外，教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的（）的体现。

（）不是关于学生教育地位的观点。

教师是从（）开始出现的。

最早颁布初等教育法令即普及义务教育法令的是（）。

1904年，清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在（）这一文件当中。