从课程形态看，学校课程经历了一个（）——综合课程——（）——以分科课程为主这样的演进过程。

实施素质教育必须把提高（）作为重要长远的追求目标，把实现（）作为最基本的任务。

（）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。

素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。

学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。

积极参与（）并形成独特收获，这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之一。

在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的（）、信念和（）。

根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己的评价进行相应的分类，称为（）

教育通过开发人的潜能，形成作为“（）”所必备的各种要素。

一项教育目标常常需要借助（）才能实现。