A、教师角色具有自主性和个体创造性
B、具有完美的人格化特征
C、具有弥散性和模糊性具有专一性和恒定性
D、教师可体罚学生
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A、教师
B、学生
C、学校领导
D、家长
A.人文积淀
B.灵活的策略
C.不断反思
D.自我调节
A.合理
B.合法
C.不合法
D.学校允许即可
A.法律手段
B.强制手段
C.自力救济手段
D.退让躲避方式
A.教师观
B.课程观
C.知识观
D.学生观
A.学生具有巨大的发展潜能
B.学生受教师的意志支配
C.学生是有着丰富个性的完整的人
D.学生的身心发展是有规律的
A.沮丧
B.烦恼
C.厌倦
D.偏执
A.组织教学能力
B.言语表达能力
C.教学监控能力
D.教学反思能力
A.组织教学能力
B.言语表达能力
C.教学监控能力
D.教学反思能力
A.协商解决
B.书面请求主管教育行政部门进行调解
C.封锁真相,消除影响
D.依法提起诉讼
最新试题
我们中小学幼儿园,对教师学历层次的需求与实际培养出来的教师层次还存在很大的差距。
()和2035年远景规划目标中,特别强调要构建高质量的教育体系,构建家校社协同育人的环境。
综合素质评价监督问责机制由学校来建立。
在设计中层干部培训课程体系过程中,一贯坚持的思想不包括()
要充分地发挥交互的作用,不包括()
实践活动现场体验是主题单元探究课程的()
坚持学习是学习型社会本质特征。学习是人的权力,不属于责任和义务。
情绪管理的第一步是()
下列选项中,衡量一个国家是否真正实现现代化,更为重要的指标是()
必须以高定位、高标椎、高待遇来培养一支高素质的教师队伍。