A.《世界保护战略》
B.《环境教育法》
C.《环境基本法》
D.《自然保护法》
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你可能感兴趣的试题
A.教育组织形式
B.教育目标
C.教育对象
D.教育内容
A.尊重自然,不损害必须的自然过程
B.保护各种生态系统类型的代表性样地,并保护珍稀濒危物种的生态环境
C.保证不因战争或其他敌对行为而引起自然的退化
D.人类可以利用科学技术无限度的改变自然环境
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.反馈性评价
D.终结性评价
A.美术
B.物理
C.生物
D.化学
A.学习者分析
B.学习内容分析
C.教学目标分析
A.课程人力资源
B.课程物资资源
C.课程文化资源
A.集中培训式
B.新教师研修式
C.自我提高式
D.“新教师带引”式
A.真实评定
B.表现性评定
C.纸笔测验
D.档案
A.历史
B.化学
C.生物
D.物理
A.内容相依
B.理念相通
C.目标相合
D.教学方法相同
最新试题
1970年,美国受内华达会议的影响,率先颁布(),从法律上明确规定了政府在推动环境教育发展过程中的责任。
环境教育课程资源的构成不包括()
环境教育综合实践活动按照其过程模式来分有哪几种类型?
“以电场知识的学习为主,穿插介绍静电复印机的有关研究”。这一教学安排属于环境教育在()学科中的渗透。
教学策略的决策过程包括四个具体方面:课的划分、教学顺序设计、教学活动设计及()的确定。
环境教育的主要特点之一是具有综合性,可以以跨学科的方式融入各科教学之中,体现在多个方面,但不包括()
教师在完成环境教育活动后所进行的环境教育评价类型是()
美国前副总统阿·戈尔发起了一项国际环境教育合作项目,即()
以下不属于学前分析的内容是()
教师在职培训是一种区别于普通教育的特殊教育活动,其特殊性不体现在()