A、直率热情，精力旺盛，反应迅速而有力
B、是脾气急躁，易于冲动
C、生活常处于紧张状态，社会适应性差
D、在工作中，他们总是越挫越勇，站在面对挑战的第一线

A、政府机关中的文秘
B、财务会计
C、法院的法官
D、档案管理

A、内动动机是指人们为了获得报酬或避免受到惩罚而行动
B、内部动机的个体做出行动时完全被动的遵循外部规则
C、内部动机是一种高度自主的动机类型
D、内部动机的个体认识不到其工作行为与行为结果之间的联系

A、挫折情境下，不同人的表现差异可用“心理韧性”加以解释
B、心理韧性从根本上说，来自个体不断成长发展的积极力量
C、心理韧性并不是人人都能具有的，可部分归结于遗传
D、心理韧性可以多种渠道加以挖掘和培养

A、明确区分公共领域与私人领域，做好角色定位
B、利用道德规范公务员行为
C、行政伦理方面的制约
D、提高公务员自身工作能力

A、信息交流的不够充分
B、沟通内容选择的偏
C、沟通者的性格差异
D、传达者有限的表达能力

A、长期复杂的人际关系
B、情绪压抑、心情郁闷
C、汶川大地震的冲击
D、长期高负荷状态

A、工作压力对工作绩效既有消极作用也有积极作用，关键是压力是否在应对范围内
B、工作压力源通过急性反应、能力下降、不安全行为最终导致了事故失误
C、工作压力影响工作满意度进而影响缺勤率和离职率的下降
D、工作压力大会导致工作关系紧张，工作-家庭冲突

A、认知评价在压力形成中的作用包括：初级评价、二级评价和再评价
B、如果人们将事件看做无关轻重或者积极有利的评价，那么他就不会有压力感受
C、当人们面对压力事件产生了“威胁”的评价，二级评价没有应对方法，个体不会产生高度的压力感
D、根据认知评价模型，工作中不要执着于眼前的得失可以避免总是做出“压力”的评价

A、警戒阶段
B、抗争阶段
C、应对阶段
D、枯竭阶段