A、内动动机是指人们为了获得报酬或避免受到惩罚而行动
B、内部动机的个体做出行动时完全被动的遵循外部规则
C、内部动机是一种高度自主的动机类型
D、内部动机的个体认识不到其工作行为与行为结果之间的联系
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A、挫折情境下,不同人的表现差异可用“心理韧性”加以解释
B、心理韧性从根本上说,来自个体不断成长发展的积极力量
C、心理韧性并不是人人都能具有的,可部分归结于遗传
D、心理韧性可以多种渠道加以挖掘和培养
A、明确区分公共领域与私人领域,做好角色定位
B、利用道德规范公务员行为
C、行政伦理方面的制约
D、提高公务员自身工作能力
A、信息交流的不够充分
B、沟通内容选择的偏
C、沟通者的性格差异
D、传达者有限的表达能力
A、长期复杂的人际关系
B、情绪压抑、心情郁闷
C、汶川大地震的冲击
D、长期高负荷状态
A、工作压力对工作绩效既有消极作用也有积极作用,关键是压力是否在应对范围内
B、工作压力源通过急性反应、能力下降、不安全行为最终导致了事故失误
C、工作压力影响工作满意度进而影响缺勤率和离职率的下降
D、工作压力大会导致工作关系紧张,工作-家庭冲突
A、认知评价在压力形成中的作用包括:初级评价、二级评价和再评价
B、如果人们将事件看做无关轻重或者积极有利的评价,那么他就不会有压力感受
C、当人们面对压力事件产生了“威胁”的评价,二级评价没有应对方法,个体不会产生高度的压力感
D、根据认知评价模型,工作中不要执着于眼前的得失可以避免总是做出“压力”的评价
A、警戒阶段
B、抗争阶段
C、应对阶段
D、枯竭阶段
A、“对经验的开放性”
B、“协调的自我”
C、“人道主义良知”
D、“无条件的自我关注”
A、工作投入
B、工作不投入
C、努力工作
D、消极怠工
A、公务员的行政心理是对现实行政管理实践的反映
B、健康的行政心理有助于公务员正确看待得失与未来发展,有助于心理健康
C、健康正当的竞争心理,有利于公务员保持积极向上的态度
D、清官寄托心理有助于公务员将道德规范原则内化为信念,保持心理平衡
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下列不属于阳光心态四大要素的是()
()是通过改变某些容易产生压力感的个性因素,从而减缓压力。
中国家长在教育孩子方面,应该采取()
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