A.主体要素
B.客体要素
C.区域要素
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A.与校园秩序和师生安全密切相关的校园周边区域;
B.学校教育管理活动延伸至校外的空间;
C.学校监护责任向家长监护责任转移之后的区域。
A.回归性
B.创造性
C.不确定性
A.坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则;
B.不体罚或变相体罚学生;
C.循循善诱,诲人不倦,因材施教。
A.关爱学生
B.甘为人梯
C.语言规范
A.品德高尚
B.尽职尽责
C.教书育人
A.标准化
B.制度化
C.科学化
A.社会价值观多元化
B.社会价值观单一化
C.社会价值观世俗化
A.伦理道德
B.精神信
C.价值取向
A.世界咖啡屋
B.头脑风暴法
C.集体思考法
A.情感功能
B.生育功能
C.经济功能
最新试题
树立正确的审美观与认识观,自觉提高自身的精神审美素质,必须以充分认识审美眼光的()为前提。
一个人的发展取决于和();离开了社区居民素质的提高,学校青少年素质的全面提高是不可能的。
要充分开发国家课程,首先要对国家课程有一个正确的()和基本的()。
教师在宣泄情绪时,要遵守不损害自己、不影响他人的原则,要懂得职业需要我们有用表情掩饰情感的能力,以使学生获得更积极的教育刺激。
教育()是教育兴旺发达的永恒主题,是各级各类学校生存发展的生命线。
积极参与()并形成独特收获,这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之一。
法纪责任素质,不仅是每个人在社会立足发展的(),也是社会正常运转的()。
教育活动的直接结果是()的思想。
任何素质的形成都必须建立在丰富而有价值的()基础上。
现代思维在具体思维中应当注意在归纳中融入()。