素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。

教育活动的直接结果是（）的思想。

一个人的发展取决于和（）；离开了社区居民素质的提高，学校青少年素质的全面提高是不可能的。

（）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。

根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己的评价进行相应的分类，称为（）

素质教育的（）同时也就是判别某种教育活动是否属于素质教育的根本标准。

班级心理环境的形成取决于班主任。

对素质教育的本质，除了从（）上把握外，还需要进一步从（）上把握。

任何素质的形成都必须建立在丰富而有价值的（）基础上。

在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的（）、信念和（）。