A.坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则;
B.不体罚或变相体罚学生;
C.循循善诱,诲人不倦,因材施教。
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A.标准化
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C.科学化
A.社会价值观多元化
B.社会价值观单一化
C.社会价值观世俗化
A.伦理道德
B.精神信
C.价值取向
A.世界咖啡屋
B.头脑风暴法
C.集体思考法
A.情感功能
B.生育功能
C.经济功能
A.A
B.B
C.C
A.教师考核策略
B.教师评估策略
C.教师评价策略
A.点面结合、分类指导
B.专家引领,个人为主
C.统一规划,同步协调
最新试题
在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”,其中起核心作用的就是主体的()、信念和()。
教师在宣泄情绪时,要遵守不损害自己、不影响他人的原则,要懂得职业需要我们有用表情掩饰情感的能力,以使学生获得更积极的教育刺激。
对未成年人犯罪案件,新闻报道、影视节目、公开出版物可以披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。
一项教育目标常常需要借助()才能实现。
素质教育的()同时也就是判别某种教育活动是否属于素质教育的根本标准。
要充分开发国家课程,首先要对国家课程有一个正确的()和基本的()。
“()”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。
根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己的评价进行相应的分类,称为()
学校教学安排应充分考虑学生对知识的()。
从课程形态看,学校课程经历了一个()——综合课程——()——以分科课程为主这样的演进过程。