A.以升学为最终目的
B.升学是为了就业
C.以人为核心,以促进人的发展为目的
D.以学生为主体,教师为主导
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A.不予理睬,继续课堂教学
B.稍作停顿,批评该学生影响课堂秩序
C.请小明上讲台为大家演示
D.跟小明说下课谈论
A.教师的专业品质包括积极的教育情感
B.教师应具备关爱学生的职业道德
C.教师劳动具有示范性的特点
D.教师应该把学生的学习成绩放在第一位
A.教师甲:荀子从唯物主义的认识论出发,把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节,并把行看做是教学的最终目标
B.教师乙:荀子认为教学只要尽量发挥我的本心,扩充我的善性,就可以知天了
C.教师丙:荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律
D.教师丁:荀子认为教学的认识过程,从感性到理性,最终在于实践"行",只有学而能行,才能算完全的认识
A.向学生诉苦
B.不予理睬,继续课堂教学
C.在班上宣读字条,并检讨自己,感谢这位写字条的学生
D.不上课,揪出写字条的学生
A.尊重儿童
B.重视儿童积极情感体现
C.重视儿童学习的自律性
D.重视儿童的主动操作
A.学生学习的指导者和促进者
B.课程的建设者和开发者
C.课堂教学的管理者
D.课堂教学的组织者
A.传道者
B.研究者
C.示范者
D.解惑者
A.儿童平均发展
B.儿童全面和谐发展
C.创造力的培养
D.儿童智力的开发
A.德育
B.劳动技术教育
C.体育
D.智育
A.互补性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
最新试题
在伦敦举行的“2000年父母与子女会议”上,英国“0至3岁”公司总裁马修·梅尔梅德说,很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具,安排幼儿进行各种“开发智力”的活动,希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重,幼儿的大脑会不堪重负。这样,孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心,竞争力弱,不善于为人处世。在实际教育过程中,总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现,请谈谈其原因?
问题:试从教育观的角度评析马老师的行为。
问题:结合教师职业理念,谈谈你对陈老师的看法。
问题:请从学生观的角度,评析于老师的教育行为。
素质教育的理论基础是()。
在一个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有()。
个体身心发展具有不均衡性,因此教育要()。
问题:请从学生观的角度,评析这位老师的教学行为。
问题:试从教育观的角度评析这位教师的做法。
问题:从教师观的角度来评析这位老师的做法。