A.按规定不能用
B.小班幼儿年龄小,语言理解能力弱
C.说否定句有损教师形象
D.容易造成幼儿的逆反心理
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A.社会领域教育活动
B.幼儿的社会学习
C.幼儿的道德品质
D.幼儿的认知发展
A.让儿童尽情地随意玩耍
B.在安全的前提下按课程的要求活动
C.为儿童舒展筋骨而进行活动
D.教育过程就是活动过程,是促进儿童身心健康发展的过程
A.智育
B.体育
C.德育
D.美育
A.全园教育目标
B.中期目标
C.近期目标
D.行为目标
A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性,如穿珠子、使筷子、用剪刀等
B.让幼儿先学习刚毛笔写字,一段时间后再学习用硬笔写字
C.到大班时尽量让儿童多训练写字
D.坚持每天认、读、写1~2个简单的字,积少成多
A.人
B.财物
C.时间、空间
D.人、财、物、时间和空间等
A.亚里士多德
B.裴斯泰洛齐
C.卢梭
D.福禄贝尔
A.立即让幼儿离开座位去饮水
B.停止教育活动,敦促所有幼儿喝水
C.批评后再让其喝水
D.让幼儿坚持到下课
A.教育者
B.母亲
C.朋友
D.研究者
A.艰巨性
B.复杂性
C.细致性
D.系统性
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最新试题
()是一个整体性的规划,计划出全年的课程范围和进度
社区是介于()和()之间的社会实体。
对教育教学之间的关系理解不正确的是()
()是一种在玩中的学习
组织幼儿参观活动时错误的做法是()。
在学习方式上,幼儿园主要以()为主要学习形式,而小学主要的学习形式是()。
主题活动计划是()的下位计划
以幼儿的学习为出发点,指出幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现,可称之为()。
学前教育衔接,就是指学前教育机构同()以及()同社区()的衔接,保证学前教育机构教育功能,和幼儿成长发展的连续性。
以下不是具体教育教学活动计划包含的环节的是()