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B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
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A.互补性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.碍于面子,将错就错,不加纠正
B.及时对学生说:"你们好好想一想,老师刚才讲得对吗?"
C.重新说一遍
D.快下课的时候再讲解
A.优秀学生
B.单亲家庭学生
C.每一位学生
D.智障学生
A.老师大发雷霆,立即查找恶作剧的人
B.自我解嘲地笑着说:"看来我工作中的问题不少,连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见,帮助我改进工作吧!"
C.稍作整理,批评训斥学生
D.认真地说:"我就喜欢接受他人的挑战。"
A.平静而真诚地说:"画得多好啊,确实像我,希望这位同学以后为班上做画报"
B.不予理睬,擦掉画,开始上课
C.立即查找作画人
D.批评教育学生
A.互补性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.人格魅力
B.品德修养
C.思想观念
D.实际行动
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贯彻第三次全教会精神,实施素质教育,首先要求我们切实()。
研究性学习内容的选择和设计,要做到()
教师的积极评价,会有效的改变学生(),使学生实际的发展状况比预见的更好。
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素质教育要全面评价学生的()。
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没有规矩不成方圆,遵守学校的管理准则和学生行为规范,是学生的重要学习内容。这种遵守应当建立在()的基础之上。
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