又到了3月5日学雷锋的时间了,学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现,只用一天的行动来表示一下,而应该制度化、经常化,把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个"我们应该怎样学雷锋"的主题班会,形成我们全班共同的意见,找到一致的办法,主题班会设计如下:
第一步:全体同学收集雷锋的动人事迹。
第二步:请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。
第三步:分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象。
第四步:我们该怎么办?(各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法)
第五步:全班讨论,形成学习雷锋的统一意见和行动方案。
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素质教育与应试教育的区别具体表现在()。
①对教育目的的认识不同
②面向的教育对象不同
③选学的教育内容不同
④教育评价标准不同
⑤运用的教学方法不同
A.①②④
B.①③⑤
C.②③④
D.①②③④⑤
A.特级教师
B.教学熟手
C.优秀班主任
D.专家型教师
A.统筹兼顾
B.一切以教材为标准
C.因材施教
D.立足长远
A.全体性
B.基础性
C.发展性
D.全面性
A.素质教育以促进知识深刻内化为目标
B.素质教育以全面传授更有价值的知识为基础
C.素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心
D.素质教育以提高学生综合素质为目的
A.互补性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.互补性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
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建构课堂教学的活性因子是()
教育目的的五分说层次结构有()
开发地方课程应遵循的原则有()
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学生的差异不仅指考试成绩的优劣,还包括()等各方面表现出来的不同特点。
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