A.直观性
B.启发性
C.巩固性
D.量力性
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A.实物直观
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C.知识直观
D.言语直观
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B.模象直观
C.言语直观
D.知识直观
A.实物直观
B.模象直观
C.概念分析
D.变式分析
A.范例教学
B.抛锚式教学
C.发现式教学
D.合作式教学
A.范例教学
B.抛锚式教学
C.引导一发现教学
D.传递一接受教学
A.传递--接受式
B.引导--发现式
C.自学--辅导式
D.探究式
A.范例教学
B.抛锚式教学
C.引导--发现教学
D.传递--接受教学
最新试题
学生学习数学要从基本的加减乘除开始,然后才能进入到函数、微积分等知识的学习。这体现的教学原则是()。
根据教学目标,设计课堂教学的导人环节以及揭示何谓梅花之魂的部分。
请根据教学目标设计一个语言运用活动,并说明设计意图。(要求:创设一个真实语境,让学生运用核心句型以小组活动的形式进行语言交际训练。)
作为一名教师不仅仅要传授学生知识,还要培养学生对父母的感恩之情、对祖国的热爱之情。这体现了()。
余老师请学生在洁净的载玻片左侧某处滴一滴草履虫培养液,用肉眼和放大镜观察虫的活动。这种教学方法称为()。
简要说明“跑步”的教学重、难点。
郑老师对于雷老师上的《抗美援朝》一课进行了点评:“环节完整,互动也很多,但是却没有在情感态度上有所升华,没有起到爱国思想的渗透作用。”郑老师的点评说明雷老师的在教学过程中忽视了()的教学原则。
依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。
王阳明指出“真知即所以为行,不行不足谓之知”,这就启示我们在教学中要遵循()的教学原则。
“无知必无能,高分也低能”,这体现了()的教学规律。