A.正向功能
B.隐性功能
C.显性功能
D.正向隐性功能
E.正向显性功能
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A.讲述策略
B.对话策略
C.行为策略
D.活动策略
E.指导策略
A.家庭教育
B.学校教育
C.制度化教育
D.非制度化教育
E.社会教育
A.观察
B.调查
C.访谈
D.个案研究
A.人本位
B.社会本位
C.教师本位
D.学生本位
A.社会文化生活
B.家庭生活
C.生活环境
D.同辈群体生活
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.技能性知识
D.策略性知识
A.杜威
B.夸美纽斯
C.斯金纳
D.布鲁纳
A.教育的神话起源说
B.教育的劳动起源说
C.教育的心理起源说
D.教育的生物起源说
A.专政型
B.溺爱型
C.民主型
D.指导型
A.《中共中央关于教育体制改革的决定》
B.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
C.《面向21世纪教育振兴行动计划》
D.《中国教育改革和发展纲要》
最新试题
学校最早产生于
简述联合国《儿童权利公约》核心精神的基本原则。
教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
阅读下列案例材料,然后在答题卷相应的题号旁作答。花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王’’李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺,但是他刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对?”说着我拍了拍李刚的肩,我的话赢得了一片掌声,李刚也不好意思地低下了头。请你分析:(1)读了《刺中有花》一文,你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?(2)你认为对个别学生的转化,应从哪些方面着手?
基础教育的核心内容是
学生的受教育权不包括()。
既是教师从事教育教学工作的重要工具,又是传播知识和影响学生的重要手段的是
从我国的有关法律法规来看,国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任,以下哪些方面是国家为此做出的努力?()
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。