(1)坚持正确的政治方向; (2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求; (3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
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简述我国中小学德育的具体内容。
实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
体谅模式形成于70年代,由美国学者班杜拉所创立。
简述德育的具体任务。
简述德育的重要意义。
道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。
自我教育能力主要由自我评价、自我激励和自我调控等能力构成。
榜样包括伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。
“润物细无声”这句话所体现的德育方法是锻炼法。
在德育认知模式中,同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做两难问题。