问答题联系实际,谈谈教师应具备哪些教学能力。
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1.问答题简述教师正确学生观的内容。
2.问答题简述皮格马利翁效应。
6.单项选择题教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩()
A.正相关
B.影响不大
C.负相关
D.毫无影响
7.单项选择题教师的批评与不表扬,与学生的学习成绩()
A.关系不明显
B.没有关系
C.有利有弊
D.存在负相关
8.单项选择题教师知识结构的核心是教师的()
A.相关学科知识
B.教育学知识
C.心理学知识
D.专业知识
9.问答题如何对教学评价结果进行处理与报告?
10.问答题简述教学测量与评价的功能。
最新试题
配置性评价,又称准备性评价,一般在教学开始前进行,摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学。
题型:判断题
在确定测量工具的有效性和可靠性时,常用的三个指标是信度、效度和强度。
题型:判断题
根据教学评价资料的处理方式,可分为()。
题型:多项选择题
从实施教学评价的时机而言,有常模参照评价和标准参照评价之分。
题型:判断题
标准参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。
题型:判断题
标准化成就测验的优越性体现在()。
题型:多项选择题
正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估,如谈话、观察等。
题型:判断题
测验的效果是指测验的可靠性,即多次测验分数的稳定和一致程度。
题型:判断题
以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是()。
题型:单项选择题
某一验在多次测量后所得的分数的稳定、一致程度称为效度。
题型:判断题