A.发展智能
B.发展个性
C.发展创造性
D.发展社会性
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A.提高个体心理能力
B.训练认知能力
C.促进个体全面发展
D.开发认知潜能
A.民主性原则
B.客观性原则
C.全面性原则
D.主体性原则
A.归纳总结式
B.拓展延伸式
C.情感渗透式
D.悬念启下式
A.梳理结构,巩固知识
B.及时反馈,调节教学
C.承上启下,促进探索
D.组织教学,引发动机
A.非语言提示(注视、摇头、做手势等)
B.批评教育
C.走进或接触学生
D.提问本人或同桌
A.科学性原则
B.及时性原则
C.灵活性原则
D.准确性原则
A.教学的密度
B.教学的速度
C.教学的强度
D.教学的精度
A.教学的重点和难点
B.问题具有思考的价值和思维的空间
C.学生有探究问题的愿望
D.问题要有适当的难度
A.选题
B.教学设计
C.素材的搜集与加工
D.内容的呈现
A.先写后讲的板书能起到引导学生思路的作用
B.先讲后写的板书可以起到总结的作用,加深学生对问题的理解
C.边讲边写的板书可以实现知识的逻辑顺序、教师思路和学生学习过程的合拍共振
D.板书与讲解的结合取决于教学实际,没有固定的程式
E.对于高年级的学生而言,教师的讲解可以代替板书
最新试题
教学语言表达常见问题有()。
板书设计首要依据是()。
教师在课堂上向学生解释平行四边形的概念,并利用拼凑三角形的方法论证了平行四边形的面积公式,这种教学方法被称为()。
师:“大家看,老师手中的盒子是哪种立方体呢?”生:“长方体。”师:“你回答得很快,但是不完全正确,再仔细看看它的每一条边。”生:“正方体。”师:“很好,这是一个正方体,正方体十二条棱都相等,是一种特殊的长方体。”案例中教师理答的方式属于()。
关于板书设计与运用,下列说法正确的是()。
在我国,关于黑板和板书的记载最早见于1902年的()。
理答是教师对学生回答的应答和反馈,是紧随学生的反应,教师应注意的理答技巧有()。
认知发展的基本目标不包括()。
注重心理品质之间的有机联系,在系统把握学生心理特征的基础上进行全面评价,属于教学评价原则的()。
板书设计要依据知识的内在关系以及学生感知规律。这是强调板书设计要做到()。