A.评价
B.测量
C.测验
D.评估
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A.民主式
B.专制式
C.监督式
D.参与式
A.配置性评价
B.诊断性评价
C.正式评价
D.非正式评价
A.群体凝聚力
B.群体压力
C.群体规范
D.群体舆论
A.发现学习
B.接受学习
C.合作学习
D.掌握学习
A.邓克尔
B.陆钦斯
C.托兰斯
D.西蒙
A.情感
B.意志
C.个性
D.伦理
A.有结构
B.无结构
C.一般性
D.认知性
A.外显性
B.客观性
C.展开性
D.观念性
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.上位学习
A.正迁移与负迁移
B.同化性迁移与顺应性迁移
C.水平迁移与垂直迁移
D.一般迁移与具体迁移
最新试题
简述瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间范围。
积极诱因使个体产生积极行为,()某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为,远离或回避某一目标。
学生发展的个别差异性要求教育要坚持()。
学生对阅读技能的掌握有助于提高写作技能,这是技能的()迁移。
奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成,即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,如果过了很长时间直到考试前复习,就几乎等于重新学习,所以为了学习不被遗忘,在学习后要()。
身体状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的觉醒,独立精神的加强,是()表现出的总体性的阶段特征。
桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分;第一部分讲人类的本性,第二部分讲()、第三部分讲()。
尊重信任学生是教帅的()。
教育工作中,要做到“因材施教”、“长善救失”,这说明()。