A.外显性
B.客观性
C.展开性
D.观念性
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.上位学习
A.正迁移与负迁移
B.同化性迁移与顺应性迁移
C.水平迁移与垂直迁移
D.一般迁移与具体迁移
A.学习需要
B.学习动机
C.学习迁移
D.学习期待
A.获得
B.消退
C.泛化
D.分化
A.抽象思维
B.概括思维
C.形象思维
D.逻辑思维
A.冯特
B.桑代克
C.苛勒
D.华生
A.无关系
B.有负相关
C.有利有弊
D.有显著的相关
A.放纵型
B.专制型
C.民主型
D.自由型
A.学习兴趣和教师的期待一
B.学习兴趣和远大的理想
C.教师的期待和远大的理想
D.教师的期待和家长的期待
A.培养动机
B.激发需要
C.促进和维持
D.培养纪律
最新试题
布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结,而是主动地形成()。
心智技能的培养首先应该激发学生的()。
学生发展的个别差异性要求教育要坚持()。
积极诱因使个体产生积极行为,()某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为,远离或回避某一目标。
信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经()的形式储存在长时记忆中。
自我意识的三种心理成分:自我监控、自我认识和()。
结合教学实际,说说怎样运用感知规律,突出直观对象的特点?
认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是()。
问题解决的过程可分为四个阶段,即()、()、()、()。
桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分;第一部分讲人类的本性,第二部分讲()、第三部分讲()。