A.群体凝聚力
B.群体压力
C.群体规范
D.群体舆论
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A.发现学习
B.接受学习
C.合作学习
D.掌握学习
A.邓克尔
B.陆钦斯
C.托兰斯
D.西蒙
A.情感
B.意志
C.个性
D.伦理
A.有结构
B.无结构
C.一般性
D.认知性
A.外显性
B.客观性
C.展开性
D.观念性
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.上位学习
A.正迁移与负迁移
B.同化性迁移与顺应性迁移
C.水平迁移与垂直迁移
D.一般迁移与具体迁移
A.学习需要
B.学习动机
C.学习迁移
D.学习期待
A.获得
B.消退
C.泛化
D.分化
A.抽象思维
B.概括思维
C.形象思维
D.逻辑思维
最新试题
人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的()。
学生对阅读技能的掌握有助于提高写作技能,这是技能的()迁移。
奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成,即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。
桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分;第一部分讲人类的本性,第二部分讲()、第三部分讲()。
试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示:人有5种基本需要,将它由低级到高级顺序排列成一定的层次,并着重分析一下最高层次的需要。)
心智技能的培养首先应该激发学生的()。
把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是()。
简述瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间范围。
教育工作中,要做到“因材施教”、“长善救失”,这说明()。
联系实际,谈谈中学生心理发展的主要特点。