积极诱因使个体产生积极行为，()某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种()的记忆术。

简述学习教育心理学对教师的主要作用。

简述瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间范围。

试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)

教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）。

当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做()。

布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成()。

创造性是指个体产生新奇独特的、()的产品的能力或特性。

学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）。