A．《最后的晚餐》、雕塑“思想者”、雕塑“大卫”
B．胡夫金字塔、狮身人面像、帕特农神庙
C．《百年孤独》《老人与海》《海底两万里》
D．《飞鸟集》《高老头》《源氏物语》

A．笛福的《鲁滨孙漂流记》
B．卢梭的《爱弥尔》
C．巴里的《丘克和盖克》
D．马克•吐温的《汤姆•索亚历险记》

A．但丁——《神曲》——意大利，莫里哀——《伪君子》——法国
B．司汤达——《红与黑》——法国，狄更斯——《双城记》——英国
C．屠格涅夫——《复活》——俄国，海明威——《老人与海》——美国
D．肖洛霍夫——《静静的顿河》——苏联，伏尼契——《牛虻》——爱尔兰

A．以“人的文学”来概括新文学的内容
B．主编和改革《小说月报》
C．发起和组织“莽原社”等新文学社团
D．主编《新青年》等刊物

A．叶圣陶——《稻草人》《古代英雄的雕像》
B．贾平凹——《许茂和他的女儿们》《芙蓉镇》
C．洪容——《万年青》《人到中年》
D．魏巍——《谁是最可爱的人》《东方》

A.老舍是现代杰出的小说家、戏剧家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》等
B.郭沫若是我国现代著名作家，代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《孔雀胆》等
C.《阿Q正传》《祝福》《包身工》《暴风骤雨》等小说都反映了半殖民地旧中国劳动人民遭受重压迫受剥削的生活
D.19世纪50年代出现了以孙犁为代表的河北作家群，其作品以淡雅疏朗的诗情画意与清新的泥土气息完美统一，对当代文坛产生极大影响，被誉为“荷花淀派” 

A．施耐庵
B．罗贯中
C．吴承恩
D．曹雪芹

A．《三国演义》
B．《红楼梦》
C．《水浒传》
D．《西游记》

A．运用多媒体的形式播放风光片，使学习者有亲临其境的感受，可以加深他们对课文的理解和体会
B．观看图片后让学生谈感受，不但能加深学生对课文的理解，还能锻炼学生的口语交际能力
C．课堂内外相结合，可以提高学生的语文综合能力
D．这种教学方法既发挥了教师的主体作用，也兼顾了学生对课文的独特感受

A．刨根问底——打破沙锅问到底
B．双管齐下——眉毛胡子一把抓
C．语无伦次——前言不搭后语
D．吹毛求疵——鸡蛋里挑骨头