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A.环境
B.邻居
C.母亲
D.成熟
A.口吃
B.缄默症
C.自闭症
D.多动症
A.教师与儿童的关系
B.教师与家长的关系
C.教师与教师的关系
D.家长与儿童的关系
A.凡物
B.积木
C.恩物
D.念物
A.不限于看护儿童,对儿童施行促进其身心发展的教育
B.以发展儿童智力为中心
C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展
D.为工作的母亲照管儿童
A.是否树立了正确的儿童观
B.是否树立了正确的师生观
C.是否树立了正确的教学理念
D.是否树立了正确的知识观
A.人际关系
B.社会性行为规范
C.社会性
D.社会文化
A.语言能力
B.模仿能力
C.认识能力
D.特殊能力
A.儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的
B.儿童的直立行走动作是在有意动作基础上产生的
C.儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走
D.行走是本能的动作,无有意运动的成分
最新试题
()教育理论认为应给幼儿提供的环境是能够为幼儿面对未来世界所提供的方法和手段的“有准备的环境”。
幼小衔接工作的实施阶段不包括()阶段。
幼儿的早操活动时间安排一般大班()分钟。
()教育理论认为教育的目标就是要为幼儿创造一个和谐的环境,使每一个幼儿、教师都感到自在、愉悦和生活幸福。
幼儿的合作行为出现次数最多的是在()活动中。
从专业技能角度来看,保教人员应成为()。
()岁左右是同伴合作行为发展的关键期,这一年龄的幼儿对合作认知有了迅速的发展。
不属于制订幼儿园突发事件应急预案的原则是()。
区域环境布置通常要求每班提供的活动区至少()个以上。
()是从对幼儿、教师等方面因素是否积极调动及达到的实际效果等方面进行评价。