A.家长园地
B.问卷调查表
C.宣传板
D.联系手册
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A.领导关系
B.伙伴关系
C.监督关系
D.从属关系
A.儿童心理落后的表现
B.符合儿童年龄特征的表现
C.“超常”的表现
D.父母教育不当所致
A.记忆的潜伏期
B.回忆
C.客体永久性
D.习惯化
A.延续性
B.多变性
C.稳定性
D.可变性
A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标
B.幼儿美术是幼儿个性的表现
C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标
D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据
A.内心的表现
B.直观的表现
C.创造性的表现
D.创造性的自我表现
A.言语特征
B.记忆过程
C.思维特征
D.气质类型
A.情境言语
B.游戏言语
C.对话言语
D.交际言语
A.直观动作思维
B.抽象逻辑思维
C.直观感知思维
D.具体形象思维
A.3个月左右
B.4个月左右
C.5个月左右
D.6个月左右
最新试题
大班幼儿的合作水平处于()状态。
不属于幼小衔接教育需要完成的目标的是让幼儿()。
不属于主题活动目标设计常用的三个维度的是()。
()岁左右是同伴合作行为发展的关键期,这一年龄的幼儿对合作认知有了迅速的发展。
孩子的视线的高度为环境的黄金高度,在这个高度上向上向下延伸,一般为()米。
幼小衔接工作的实施阶段不包括()阶段。
室内室外的自由游戏和自主活动时间每天不少于()小时。
幼小衔接工作规划的基本原则是()。
班级家长委员会的权利不包括()。
午睡中教师每()分钟巡视幼儿是否有异常,随时纠正幼儿的不良睡姿不良习惯。