A.感官游戏
B.机能游戏
C.规则性游戏
D.象征游戏
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A.感觉机能性游戏
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C.结构游戏
D.规则性游戏
A.交往游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则性游戏
A.2~3岁
B.3~4岁
C.4~5岁
D.1~3岁
A.进行游戏活动
B.学习书本知识
C.弹钢琴、画画、做体操等
D.任其自由发展
A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备
B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
A.游戏教育化
B.教育游戏化
C.教育活动游戏化
D.游戏活动教育化
A.创造性游戏与规则性游戏
B.智力游戏与非智力游戏
C.无意游戏与有意游戏
D.角色游戏与音乐游戏
A.休息区
B.活动区
C.运动区
D.角色区
A.生活经验
B.教师引导
C.同伴引导
D.家长指导
A.独自游戏
B.联合游戏
C.平行游戏
D.合作游戏
最新试题
在这个游戏中,张老师指导幼儿游戏时遵循了哪些原则?
简述幼儿游戏的基本特征。
请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。并在课程开展中恰当地使用语言法。
婴儿偶尔用双脚蹬席子发出响声后,他就会连续地用脚去蹬席子让它再度发出声响。这种游戏属于()。
认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是()。
3-6、7岁幼儿游戏的典型特征是()。
简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。
0~2岁的儿童在游戏中,以肌肉活动为主,主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激,儿童重复自己行为的目的是获得乐趣,表现自己的能力。这是()。
请运用游戏相关理论分析一下案例。
李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶,又选了若干幼儿扮演花朵。结果,幼儿兴趣不高,表现被动,还没等游戏结束,一个幼儿问老师:“老师,游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”问题:对于这种现象,请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。