A.联合游戏
B.规则性游戏
C.旁观游戏
D.独立游戏
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A.感官游戏
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A.感觉机能性游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则性游戏
A.交往游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则性游戏
A.2~3岁
B.3~4岁
C.4~5岁
D.1~3岁
A.进行游戏活动
B.学习书本知识
C.弹钢琴、画画、做体操等
D.任其自由发展
A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备
B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
A.游戏教育化
B.教育游戏化
C.教育活动游戏化
D.游戏活动教育化
A.创造性游戏与规则性游戏
B.智力游戏与非智力游戏
C.无意游戏与有意游戏
D.角色游戏与音乐游戏
A.休息区
B.活动区
C.运动区
D.角色区
最新试题
简述一下教师在幼儿游戏时介入的时机及其介入的注意点有哪些?
0~2岁的儿童在游戏中,以肌肉活动为主,主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激,儿童重复自己行为的目的是获得乐趣,表现自己的能力。这是()。
简述游戏的教育价值。
请运用游戏相关理论分析以上案例。
简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。
婴儿偶尔用双脚蹬席子发出响声后,他就会连续地用脚去蹬席子让它再度发出声响。这种游戏属于()。
结合上面的案列说明游戏对儿童发展的重要意义。
请运用游戏相关理论分析一下案例。
结合实际说说作为幼儿园教师应该如何支持和推进儿童的游戏?
下列属于按认知划分的游戏阶段的是()。