以下是一位小学语文教师的反思记录:
今天要学习新课,首先对上一课进行复习。接着,在开始新课的学习之前,我请班上美术好的小明画了一条鱼,请语言表达能力强的小兰对鱼做了简单的描述,小刚的基础不太好,我在课前让他先行复习,所以他也能听得懂跟得上。由此,三种类型的学生都初步掌握了新课的基础学习,算是个好的开始。
问题:
请对这位教师的反思找出理论依据,并说明对教育的启示。
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下列哪种情况不属于教师常用的反思方法?()
某学校规定,所有老师每学期必须去旁听其他老师课程,听课记录不少于10次。在教学反思上,这体现了()。
根据反思的时间,教学反思可以分为()。
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是()。
胡老师是一名经验丰富的老教师,每次上完课之后他都会对本节课的教学进行反思,从而进行教学经验的积累。由此可知,胡老师的教学反思属于()。
为了解决本班学生课外阅读意识不强的问题,王老师经常与某师范大学基础教育研究中心的专家合作,共同探讨通过观看影视作品改变阅读习惯,以这种方式不断地改进教育教学工作的反思方法是()。
下面是某实验小学一名教师对学生的一则评语:默默无声的你,总是踏踏实实地干着,拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作,你总是抢先完成;每当看到你高高举起小手,大胆地发言,老师真为你高兴;带病坚持学习,又让老师为你担心;每次看到你难受的样子,老师真不忍心。大家知道,你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了()。
王老师给自己定的目标是一星期至少要听三节同年级老师的课,进行对话交流,并进行思考比较。这说明王老师非常注重教学反思,其采用方法的是()。
高老师是一名青年教师,在实际教学过程中,为了解教学活动的效果,除学校统一举行的期中和期末考试外,他还会对学生日常学习过程中的表现,所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。这种评价方式属于()。
在教学反思的过程中,反思最集中地体现在()。