A.3%
B.5%
C.10%
D.13%
E.15%
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A.霍桑效应
B.暗示效应
C.评定错误
D.干预组和对照组选择不均衡
E.测量者成熟性
A.社会诊断
B.流行病学诊断
C.行为诊断
D.环境诊断
E.文化诊断
A.热情接待,为患者提供舒适环境
B.服务周到,使患者放心
C.认真倾听其诉说,科学地指导
D.患者的任何需求,及时满足,让患者安心
E.耐心安慰,减轻焦虑
A.发病率
B.身高
C.体重
D.日常生活活动能力
E.体力测定
A.自我评估压力来源
B.精神发泄,以示防卫
C.承认事实,自我放松
D.听天由命,顺其自然
E.与亲人交谈,取得支持
A.效应评价
B.目的评价
C.结局评价
D.总结评价
E.过程评价
A.体格检查
B.心理社会测试
C.交谈和观察
D.阅读相关资料
E.使用疼痛评估工具
A.测量患者的体温
B.听右下肺有无湿啰音
C.触摸皮肤温度、湿度
D.阅读患者的查体记录
E.查看患者尿液的颜色
A.与学校及同学分离感到孤独
B.出现行为退化
C.担心自己变成残废
D.疑虑会受到惩罚
E.怕生疏环境、怕治疗
A.文化指标
B.社会环境和生活质量
C.社会政策
D.目标人群的生活环境
E.目标人群的年龄和职业
最新试题
根据格林模式,以下哪项不是健康教育诊断的基本步骤()
总结评价()
除下列哪项外,均是采用观察法收集的资料()
某护理人员研究对糖尿病患者健康教育的效果,在选择干预组和对照组时,她将病情较轻的作为干预组,将病情较重的作为对照组,这种做法可能使研究结果产生的偏倚,可以通过以下哪种方法防止()
针对某一社区高血压人群准备实施的健康教育计划而进行的评价,下列哪项属于结局评价()
过程评价()
应付压力引起的情感变化首先是()
目标人群失访超过多少,即可造成偏倚()
形成评价()
以下哪项不属于健康教育评价的主要目的()