就资源的内涵来看，学习资源与教学资源是一致的，凡是可以作为教学资源的，都可以被用作学习资源供学生使用；学习资源也可以作为教学资源使用。

一般认为，教育技术形成于（），是第二次产业革命的产物。

陶行之先生首次在嘉兴的教学中使用了（），这促成了我国电化教育的萌芽。

通常会议用话筒的指向性应选择（）

“电化教育”一词正式使用和得到公认是在（）年。

“能运用几何语言规范地写出对顶角性质的推理过程”属于布鲁姆认知目标中的“综合”层次。

改革开放后，我国十分重视电化教育的应用研究，提出“三深入”，即深入学科、（）、和深入教学。

城域网的覆盖地理范围有限，传输速率比广域网高，一般属于一个单位所有。

从“技术是元器件、装置，属于物质的东西，是实现目的的手段或技艺，属于心智或思想，对实用工艺的研究，属于实践智慧”出发，我们得出了“从单纯的硬件到解决问题的具体方法与策略，以及在改造世界的过程中形成的有系统的知识，都可以称之为技术"的结论。这里使用了（）的方法。

需要是指对学生的（）与学生的实际状况之间的差异。