A.趣味性
B.形象性
C.情感性
D.创造性
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A.幼儿从人和实物与自己需要的关系角度,来判断人和事物的美与丑
B.幼儿的审美感知比较肤浅和表面化
C.幼儿通过感知、交往和操作活动获得美感
D.幼儿不懂得将自己的情感附加在他所感知的审美对象上
A.思维
B.想象
C.情感
D.任务
A.上课
B.游戏
C.练习
D.运动
A.幼儿体育的过程是促进幼儿身体素质均衡发展的过程
B.幼儿体育中没有专项技术动作的训练
C.幼儿体育过程具有趣味性、直观性、游戏性强的特点
D.幼儿体育过程具有持续时间短、强度大、节奏性强的特点
A.促进幼儿身体正常发育
B.培养幼儿求知的兴趣和欲望
C.根据幼儿身心发展的特点和实际情况,对幼儿实施品德教育
D.培养幼儿发现美、欣赏美的能力
A.智力的发展,道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况
B.美育能协调体育、智育、德育的发展,是体育、智育、德育的催化剂
C.日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响,为幼儿提供了行为练习与实践的机会
D.体育的作用最小
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“幼儿的智力活动依赖于兴趣”,这是()的观点。
在幼儿的个体发展中。()是幼儿一切发展的基础和前提。
请结合材料分析幼儿教育的特点。
育人为本的教育思想,坚持以()为先。
()的儿童社会交往的积极性很差,不具备交往技巧,逃避群体,孤僻、沉默,被同伴和成人所忽视。
陶行知曾说过“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。下列选项对该句的理解错误的是()。
幼儿园科学教育活动过程设计不包括()。
教师对学生的爱,体现在()。
教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时,一个孩子突然说道:“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是()。
请从儿童观的角度分析材料对你的启示。