A.直观动作思维
B.抽象逻辑思维
C.直观感知思维
D.具体形象思维
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.东东撒谎了,必须高度重视,及时教育引导
B.东东将想象与现实混淆了
C.这是幼儿“双重人格”的表现,建议家园教育要保持一致
D.教师在教育活动中没有恰当运用表扬、奖励等方法,应加以改进
A.稳定性
B.广度
C.分配能力
D.范围
A.前后
B.上下
C.左右
D.里外
A.家访
B.家长会
C.家长委员会
D.开放日
A.集体教育活动
B.自选教育活动
C.个别教育活动
D.幼儿自发活动
A.游戏时间
B.游戏情境
C.游戏空间
D.游戏伙伴
A.摸额头和手
B.摸额头和腮部
C.摸腋下和领下
D.摸腋下和额头
A.管理者
B.指导者
C.参与者
D.监督者
A.基础性与启蒙性
B.科学性
C.活动性与经验性
D.潜在性
A.儿童发展的年龄特征
B.儿童生理发展的年龄特征
C.儿童心理发展的年龄特征
D.儿童身心发展的年龄特征
最新试题
为学前儿童选择打击乐器配器方案时应注意()。
适合5~6岁儿童学习掌握的舞蹈动作有()。
幼儿园开展的主题课程大多是以幼儿()为出发点选择主题。
幼儿园打击乐器演奏活动可以使幼儿()。
关于教师的范唱和指导的设计,下列说法正确的是()。
下列选项中,属于学前儿童音乐欣赏活动的多感官参与的操作法的有()。
分析学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点,可以从()方面进行。
()是一种基于0~6岁幼儿内在需要的自发、自主性活动,在幼儿园课程中占有十分重要的地位。
关于学前儿童韵律活动中音乐的选择,下列说法正确的是()。
在打击乐器演奏活动中,创造性表现指的是运用()的变化设计配器方案和进行演奏表现的活动。