A.职业态度
B.宽容
C.敏感性和移情理解
D.情绪的安全感和自信
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.教学认知能力
B.教学操作能力
C.自我反省能力
D.教学监控能力
A.思维的条理性
B.口头表达能力
C.组织教学活动的能力
D.教师的热心和同情心
A.专家突出课的主要步骤和教学内容
B.课堂计划与课堂情境的学生行为联系起来
C.课时计划有很大的灵活性
D.课时计划有一定的预见性
A.教师自身的因素
B.学生的人格特征
C.原有的认知水平
D.归因风格
A.反思日记
B.详细描述
C.交流讨论
D.关注问题
A.3-5分钟
B.5-20分钟
C.5-10分钟
D.10-30分钟
A.教师的热心和同情心。教师富于激励和想像的倾向性
B.思维的条理化
C.思维的逻辑化
D.老师的口头表达能力
A.在学生面前总是滔滔不绝.有时挺风趣幽默的
B.常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响
C.常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点.即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此
D.学识渊博.常常对学生说一些术语
A.职业态度
B.宽容
C.敏感性和移情理解
D.情绪的安全感和自信
A.教育管理
B.教育创新
C.教育威信
D.教育机智
最新试题
教师的()就是教师在学生心目中的威望和信誉,是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题的不同,把教师的成长划分为关注生存、关注_____和关注_____等三个阶段。
如何调适教师心理冲突?
教师人格
微格教学
教师成长的策略包括系统的理论学习()和()自觉的科学研究。
教师角色形成的过程有三个阶段:角色认知阶段、()阶段和()阶段。
教师的威信来自两个方面,一方面是自然权力,即教师的身份地位带来的威信;另一方面是()。
()指以少数学生为对象,在较短时间内尝试做小型的课堂教学,并摄制成录像,课后进行分析,这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
()教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容,而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。