单项选择题两岁儿童句法结构发展水平一般处于（）
A.不完整句阶段
B.完整句阶段
C.并列复句阶段
D.因果复句阶段
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1.单项选择题幼儿能够对老师、同伴分别采用不同的语气，说明幼儿具有（）。
A.心理预备能力
B.语言操作能力
C.对交际对象本身特征的敏感性
D.对交际对象反馈的敏感性
2.单项选择题语法属于（）
A.语言形式
B.语言内容
C.语用技能
D.心理预备能力
3.单项选择题在“大卫不可以”的语言活动中，教师问幼儿为什么妈妈最后抱了大卫，幼儿回答：“大卫承认了错误，妈妈就抱他”，教师回应：“哦，因为大卫承认了错误，所以妈妈就抱他。”该教师运用的语言示范策略是（）
A.通过自我描述给予幼儿语言示范
B.通过平行描述给予幼儿语言示范
C.通过对幼儿的回答进行完整叙述给予幼儿语言示范
D.通过使用丰富的词汇、形式多样的语言给予幼儿语言示范
4.单项选择题语言示范策略中的三个具体策略不包括（）
A.重新组织和详述
B.自我描述和平行描述
C.使用形式多样的语言
D.开放性描述和封闭性描述
5.单项选择题在讨论高质量教育支持的师幼互动时，作为教师，可采取的策略不包括（）
A.提问方式
B.反馈方式
C.语言示范
D.维持纪律
6.单项选择题下列不属于提高教育支持的师幼互动策略的是（）
A.提问策略
B.反馈策略
C.语言示范策略
D.反思策略
7.单项选择题在一次语言教育活动中，教师请幼儿先自主阅读，要求是从封面开始看起，看到10页处，教师还特意把10页之后的内容用封口胶封住，这说明幼儿教师在使用（）
A.学习时间最大化策略
B.目标导向策略
C.行为管理前瞻策略
D.多形式推进策略
8.单项选择题教师根据语言教育的活动目标，为幼儿提供各种学习活动，并给快速完成学习任务的幼儿提供其他活动，这属于师幼互动策略中的（）
A.行为管理前瞻策略
B.学习时间最大化策略
C.多形式推进策略
D.目标导向策略
9.单项选择题教师在幼儿不当行为出现前，明确规则、提出期望，密切关注所有的幼儿，防止幼儿出现不恰当行为的策略是（）
A.行为管理前瞻策略
B.学习时间最大化策略
C.多形式推进策略
D.目标导向策略
10.单项选择题教师充分利用语言教育活动时间，安排丰富的、蕴涵学习机会的活动，尽可能排除干扰的策略是（）
A.行为管理前瞻策略
B.学习时间最大化策略
C.多形式推进策略
D.目标导向策略
