单项选择题对学生的初始能力和教学起点的确定,首先要()
A.对先决知识与技能的测试
B.对目标技能的测试
C.了解学生对所学内容的态度
D.一般性了解
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1.单项选择题()是将刺激物的一个特征和另一个特征、或者将一个符号与另一个符号加以区别的一种习得能力。
A.辨别
B.形成概念
C.规则
D.高级规则
2.单项选择题下列那种形式不能用来表明对知识材料的领会()
A.转换
B.解释
C.推断
D.记忆
3.单项选择题()是指个体的观念的全部内容和组织,或者就教材而言,指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。
A.学习准备
B.学习风格
C.认知结构
D.学习方法
4.单项选择题原有观念与新观念之间的(),是指当前所学内容类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念。
A.总括关系
B.类属关系
C.并列组合关系
D.因果关系
5.单项选择题()是指对学习者感知不同刺激、并对不同刺激作出反映这两个方面产生影响的所有心理特征。
A.学习风格
B.认知结构
C.学习准备
D.学习方法
6.单项选择题“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略,不包括在这三种策略的是()
A.组织策略
B.传递策略
C.评价策略
D.管理设计
7.单项选择题教学设计的研究对象是针对()。
A.学生
B.教材
C.教学活动
D.不同层次的学与教的系统
8.单项选择题ID2的代表性模式是()
A.瑞格卢斯模式
B.梅瑞尔模式
C.加涅模式
D.史密斯—雷根模式
9.单项选择题成分显示理论(CDT)的提出者是()
A.梅瑞尔
B.加涅
C.史密斯
D.雷根
10.填空题规定评价活动的方法和规则包括()、()、()
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原有观念与新观念之间的总括关系是指当前所学的内容(新观念)具有较广泛的(),因而能把一系列原有观念总括在其中。
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对于当前所学的新概念新命题新知识(新观念)来说,有可能起固定吸收作用的原有观念与新观念之间通常有三种关系,这三种关系是()
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