A、智力
B、抽象逻辑思维能力
C、思维的抽象性和逻辑性
D、思维能力
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A、可逆
B、大小、多少
C、传递
D、等差
A、数的组成
B、加减法
C、基数
D、相邻数
A、按物计数→口头数数→说出总数→按数取物
B、口头数数→按物计数→按数取物→说出总数
C、口头数数→按物计数→说出总数→按数取物
D、口头数数→按物计数→按物取数→说出总数
A、小班
B、中班
C、大班
D、小、中、大班
A、教师对幼儿的观察
B、操作材料的投放
C、教师对幼儿的指导
D、区域活动规则的建立
A、函数
B、互补
C、可逆
D、多少
A、数序
B、序数
C、基数
D、计数
A、概括化
B、笼统化
C、具体化
D、一般化
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共同寻找答案,激发其探究兴趣;给予幼儿探究方法的支持,发展其探究能力;引导幼儿比较观察,帮助其认识事物之间的关系等班级科学教育建议适用的年龄层次是()
“生物的简单行为”属于()
下列属于4—5岁幼儿学习的关于“地球与人类活动”的关键经验是()
“生物与环境的相互作用”属于()
一般来说,“喜欢接触新事物,经常问一些与新事物有关的问题”这一目标更适合于幼儿园()
关注幼儿的提问,维持其好奇心;给予幼儿摆弄的机会,鼓励其探究行为;培养幼儿观察技能,发展其探究能力等班级科学教育建议适用的年龄层次是()
幼儿园集体教学活动的时间是有明确规定的,小班的时间是()
陈鹤琴曾指出:“幼稚园布置一个科学环境,尽可能地倡导儿童栽培植物(花、蔬菜)布置园庭,从事浇水、除草,收获种子等工作”。这说明幼儿园在开展科学教育时()
幼儿提问的高峰期是在()
学习结果是巩固对已有科学现象的认识,也可能从中激发、生成新的可以探究的问题的学习科学的方法是()