A.这种观点是正确的
B.这种观点是对“教师中心论”的彻底否定
C.这种观点表明学生发挥自觉能动性已经不受丝毫限制
D.这种观点仍是错误的,仍未脱离“教师中心论”的窠臼
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A.准备
B.心向
C.定势
D.效能感
A.“研究、开发与传播”模式
B.兰德课程变革动因模式
C.课程变革的情境模式
D.以上都不是
A.量化研究
B.质的研究
C.既包括量化研究,又包括质的研究
D.既不是量化研究,又不是质的研究
A.被动的“消费者”
B.主动的、积极的“消费者”
C.课程开发者
D.促进者
A.学会选择
B.尊重个性
C.个性发展
D.个性塑造
A.能力分组是贯彻因材施教的正确措施
B.它能使每一个儿童在组内得到充分发展
C.并不是所有的能力分组都是必要的
D.智力量表可以作为能力分组的一个标准
A.它是一种“伪善的平等主义”
B.会导致“平庸教育”
C.保证了教育的整体质量
D.虽适应了差生的需要,但却使大多数中等学生和一部分优等生感到学习厌倦、缺乏挑战性
A.科学技术是价值中立的
B.科学、技术、社会彼此之间是交互作用的
C.科学技术是价值负载的
D.自然环境、人造环境、社会环境是交互作用的
A.学科际模式
B.多学科模式
C.跨学科课程
D.综合课程
A.把情意领域和认知领域加以整合
B.把情意教育和学生自己的生活联系起来
C.把认知教育与学生自己的生活联系起来
D.把认知教育与客观知识联系起来
最新试题
维果茨基根据他的理论提出一种新的学习是()。
综合课程中,如果研究的核心问题来源于社会生活,那么这种综合课程是()。
根据克雷因对学生学习时间的划分,()是班级的所有学生参与共同学习过程的课时。
“学科结构运动”所采用的是课程实施的模式是()。
在相互适应取向的教学设计中,学生()。
在古典的考试型时期,评价的主要形式是()。
早期的“计算机辅助教学”的基本特征是()。
在建构主义者看来,教学过程就是()。
在课程与教学评价的基本取向中,()把人的主体性提到了一个很高的位置。
支配20世纪课程改革的主导价值观是()。