A.音乐、学生
B.课堂、课外活动
C.学生、教学
D.教学、音乐
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A.社会生活中
B.学习生活中
C.课外活动中
D.课堂活动中
A.课程标准
B.课程理念
C.课程评价
D.课堂互动
A.器乐演奏
B.音乐审美
C.课程教学
D.探究合作
A.主导者和协调者
B.组织者和指导者
C.引导者和组织者
D.探究者和指导者
A.导入
B.教学目标
C.新课教授
D.教学气氛
A.听觉艺术
B.审美艺术
C.合作艺术
D.聆听艺术
A.课堂价值
B.课程价值
C.艺术审美
D.探究合作
A.音乐与相关文化
B.音乐与艺术审美
C.德育与艺术审美
D.探究与合作
A.创造
B.表现
C.聆听
D.探究
A.感受和审美
B.聆听和欣赏
C.感受和欣赏
D.舞蹈和欣赏
最新试题
音乐是典型的“美感教育”和“情感教育”,所以音乐教育自然成为“实施()的主要途径之一”。
初中学生正处于变声期,教师在上课时应注意学生的()
采用五线谱教学时建议采用的唱名法是:()
中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型:一种是以一首需要()。为主要内容的欣赏课型,另一种是以一类需要()为主要内容的欣赏课型。
音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是()
学生是教学活动的主体,应充分发挥学生学习的()。教师作为教学的()和(),是沟通学生与音乐的桥梁。
在音乐教学中应注意的几个问题是什么?
即兴编创有两类形式:一类是()性质的,另一类是()性质的。
乐谱是记载音乐的符号,是学习音乐的()。
“节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行,即()、()、()。