A.《小狗包弟》
B.《祝福》
C.《沉沦》
D.《包身工》
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A.《冯谖客孟尝君》
B.《崤之战》
C.《荆轲刺秦王》
D.《唐雎不辱使命》
A.表现了对旧社会、旧制度的讽刺
B.表达了对命运悲惨的旧社会女性的同情
C.写出在被社会吃掉后,又不自觉地吃人的演变过程
D.借女性故事表现出封建社会吃人的制度
A.“生”是一词多义,在这个句子里是“生来”的意思
B.“于”是介词,表示“向”
C.“物”是外物,指各种客观条件
D.“也”是句末语气词,表示感叹,翻译成“罢了”
A.醉里挑灯看剑,梦回吹角连营(辛弃疾《破阵子》)
B.生当做人杰,死亦为鬼雄(李清照《夏日绝句》)
C.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回(王翰《凉州词》)
D.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还(王昌龄《从军行》)
A.王湾《次北固山下》
B.王维《使至塞上》
C.孟浩然《过故人庄》
D.王维《终南别业》
A.描写的都是婚姻悲剧
B.弹奏的是一曲曲情意缠绵的爱的青春颂歌
C.反映了妇女在恋爱婚姻问题上备受压迫和摧残的情况
D.写出爱情受社会等不同因素的影响,最终以悲惨的结局收尾
A.前两个“为”表示被动,在这个句子里是“被成为鱼肉”的意思
B.前两个“为”表示判断,应当翻译成“人家是菜刀和砧板,我们是鱼肉”
C.最后一个“为”放在句尾,作介词,表目的,意思是“为什么要推辞呢?”
D.最后一个“为”作动词,翻译成“认为”
最新试题
学习杜牧的《赤壁》时,教师带领学生共同鉴赏分析“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”一句。以下学生关于这一句的赏析,不正确的一项是()。
巴金《小狗包弟》写的是作者一家与一条小狗之间的故事。教师在带领学生进行学习时,提出“为什么作者会以描写小狗为中心来表达自己的情感呢?”的问题,以下学生的回答中不正确的是()。
某版语文教材必修(2)第四单元的选文包括《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》两篇文章。完成选文学习后,教师又推荐学生阅读同类题材的其他作品,以下不适合的一项是()。
学习送别诗词时,教师举例阐释“送别诗词的悲伤情调”,下列诗句中恰当的是()。
阅读中国古代戏曲作品,是一种美好的文学享受。学完古代戏曲单元后,教师向学生推荐阅读悲剧戏曲篇目,下列不适合的是()。
在讲授课本中“赏析名著,导读文章”部分普希金的《叶甫盖尼?奥涅金》一文时,教师成功引用巴金先生的《家》中“觉新”这一角色来进行对比性学习,并要求学生运用这一方法与其他文章进行比较。以下是学生对比分析后的观点,其中不正确的是()。
教师在进行古文讲解时,为了让学生更好地掌握词类活用中的“名词活用为动词”现象,特意将学过的此类句子一一罗列出来,其中不正确的一项是()。
在学习完《白雪歌送武判官归京》后,教师指导学生学习古诗词中诸如"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"这种修辞手法,并为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。
教师在进行“诗歌与散文”专题讲解时,选用了以下篇目,其中不适合的是()。
学习《寡人之于国也》一文时,教师引用《齐桓晋文之事》《孟子见梁襄王》进行对比。以下是对这几篇作品共同点的分析,其中正确的是()。