A.属予作文以记之以:连词,表示目的,意思是"来"
B.以君之力,曾不能损魁父之丘以:介词,意思是"因为"
C.咨臣以当世之事以:介词,意思是"以为"
D.物以类聚人以群分以:介词,意思是"凭借"
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A.生乎吾前,其闻道也固先乎吾
B.与尔三矢,尔其无忘乃父之志
C.欲加之罪,其无辞乎
D.圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎
A.是可忍,孰不可忍
B.孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
C.唯大王与群臣孰计议之
D.孰免讥嫌
A.自牧归荑,洵美且异(《诗经·静女》)
B.朝济而夕设舨焉(《烛之武退秦师》)
C.扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩(《离骚》)
D.奄奄黄昏后,寂寂人定初(《孔雀东南飞》)
A.五步一楼,十步一阁。(《阿房宫赋》)
B.叫嚣乎东西,隳突乎南北。(《捕蛇者说》)
C.不以物喜,不以己悲。(《岳阳楼记》)
D.赏花归去马如飞,去马如飞酒力微。(《赏花》)
A.学生甲:(1)句中的"十二三岁"表示概数,不能用顿号隔开。
B.学生乙:(2)"交到有关部门,"此处的逗号应改为句号,否则句意不明确。
C.学生丙:(3)括号内容是解释"详细地址",放在句号内。
D.学生丁:(4)句为感叹语气,问号改为感叹号。
A.一曲听罢,他的五脏六腑里像熨斗熨过,无一处不服帖。
B.闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧。
C.用她细碎的舞步,繁晌的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢。
D.山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔和,有一伸手就触摸到凝脂似的感觉。
A.大理花多,多得园艺家定不出名字来称呼。大理花艳,艳得美术家调不出颜色来点染。大理花娇,娇得文学家想不出词句来描绘。大理花香,香得外来人一到这苍山下、洱海边,顿觉飘飘然,不酒而醉。(茅盾《春城飞花》)--整段文字的辞格结构形式是:排比包含着顶真,顶真再含着夸张
B.春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,它领着我们上前去。(朱自清《春》)--整段文字的辞格结构形式是:排比套着拟人,拟人中又套着比拟
C.摇动的车轮,旋转的镜子,争着发出嗡嗡嘤嘤的声音,像演奏弦乐,像轻轻地唱歌。(吴伯萧《记一辆纺车》)--整段文字的辞格结构形式是:比拟和比喻连用
D.总理的轿车开动了,我们的心哪,跟着总理向前,向前,……忘记了卸装,忘记了时间,忘记了春寒……许久许久,周总理的音容笑貌,在我脑际萦绕;周总理的谆谆教诲,在我心中回响。--整段文字的辞格结构形式是:比拟、反复、排比、对偶的连用
A.白发三千丈,缘愁似个长
B.飞流直下三千尺,疑是银河落九天
C.黄河之水天上来,奔流到海不复回
D.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝
A.树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。
B.那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺,不复是一幅整齐而平滑的布。
C.这个亭踞在突出一角的岩石上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天字中一般。
D.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
A."他作诗不存祈誉之心,生活中有了感触就诉诸笔墨,并且从不矫饰,一切如实说来,率真而又自然"这句话是关联词语使用错误
B."学校抓不抓青少年理想教育的问题,是关系到祖国建设事业后继有人的大事,必须引起高度重视"这句话中"抓不抓"和"是……"为两面对一面
C."现在全社会关注通货膨胀,民众担心物价持续上涨,国家发改委多次表示,物价上涨的主要原因是游资炒作造成的"这句话中"的主要原因"和"是……造成的"句式杂糅,保留一种句式即可
D."目前血液供应相当紧张,中国人口众多,不缺血源,能否真正建立无偿献血的长效机制,是解决’血荒’问题的根本办法"这句中"能否"和"是解决……的根本办法"为两面对一面
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某版高中语文教材必修(2)中的某单元是关于古代议论性散文的学习,教师在上课之前向学生推荐相关阅读篇目,下列文章适合学生阅读的一项是()。
宋代是词发展的鼎盛时期,名家辈出,风格各异,主要有婉约与豪放两种风格。学习完某单元宋词之后,教师向学生推荐婉约风格的宋词。下列适合的一项是()。
新课标要求,学生学会正确自主选择阅读材料,丰富自己的精神世界。某学校文学社据此建议社员阅读一本获得过“茅盾文学奖的”作品。下列作品中不适合的是()。
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学习《长恨歌》,教师需要举例阐释诗歌中的叙事表达方式。下列例句中恰当的一项是()。
朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我们读之而如临其境,陶醉且享受。对文中“白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是()。
学习《装在套子里的人》这篇课文后,同学们对课本“研究与练习”部分进行讨论,以下同学讨论的结果中错误的是()。
教师在讲授《伤仲永》一课中的“父利其然也”这句话时,为了让学生更好地理解“利”字的用法,列举出以下含“名词的意动用法”的句子。其中不正确的一项是()。
在讲授《愚公移山》中“甚矣,汝之不惠”中“惠”字的用法时,教师让学生在课下整理通假字的笔记。下面是一位学生整理的内容,其中分析错误的一项是()。
教师在讲解《劝学》一文时,对“君子博学而日参醒乎己”这句话进行了解说。下列选项中说法正确的一项是()。