A.山回路转不见君，雪上空留马行处。
B.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
C.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
D.待到重阳日，还来就菊花。
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A.予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》）
B.居十日，扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）
C.少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）
D.芳草鲜美，落英缤纷。（《桃花源记》）
A.《孔雀东南飞》
B.《琵琶行》
C.《陌上桑》
D.《离骚》
A.雪消门外千山绿，花发江边二月晴。
B.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
D.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A.深追先帝遗昭。（《出师表》）（“留下来的”）
B.小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）（“放弃”）
C.公子闻之，往请，欲厚遗之。（《史记.魏公子列传》）（“赠送”）
D.秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。（《过秦论》）（“舍弃”）
A.《红豆》
B.《创业史》
C.《边城》
D.《芦花荡》
A.买卖
B.差使
C.养活
D.大意
A.小惠未徧，民弗从也。（《曹刿论战》）
B.四支僵硬不能动。（《送东阳马生序》）
C.故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）
D.扁鹊见蔡桓公，立有间。（《扁鹊见蔡桓公》）
A.《长恨歌》
B.《己亥杂诗》
C.《卖炭翁》
D.《石壕吏》
A.《变色龙》
B.《威尼斯商人》
C.《枣儿》
D.《音乐之声》
A.《匆匆》
B.《背影》
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D.《荷塘月色》
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回答课后练习题二中的第1小题。
在讲授《桃花源记》一文时，教师指出“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。他为大家介绍了几篇关于这种文体的文章供学生们在课下阅读，下列搭配不正确的一项是（）。
请从第②③段中找出两个错别字，从第⑤段中找出一个病句，并改正。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对7—9年级的学习内容和要求不包括（）。
学习《苏州园林》时，教师设计了这样的教学目标：领略苏州园林的图画美；理解课文从几个方面说明事物的特点，总说和分说；体会语言的准确性；引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（）。
学习完古文《桃花源记》后教师布置作业，让学生对《桃花源记》一文进行总结，下列同学的分析有误的一项是（）。
新学期伊始，语文教师借秋景渐浓，顺势引导学生朗读自己所知道的描写秋天景色的古诗词，下列学生回答不符合的是（）。
请评析第二段的语言特色（不少于150字）。
关于新课程标准下的作文教学，教师的认识不正确的一项是（）。
文学阅读课上，老师为了考查学生的阅读识记能力，向学生出示了这么一段话：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。最后要求学生完成填空题：这段描写是作家（）在作品（）中对人物（）进行的生动形象的外貌描写。以下哪位学生的回答是完全正确的（）。