A.情感性
B.形象性
C.创造性
D.音乐性
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A.情感性原则
B.形象性原则
C.愉悦性原则
D.实践性原则
A.键盘乐器
B.打击乐器
C.弦乐器
D.管乐器
A.创作发展
B.启发诱导
C.因材施教
D.寓教于乐
A.基础的节奏感、乐感
B.基础的律动、乐感
C.基础的节奏感、律动
D.基础的律动、视听训练
A.重视音乐基本技能
B.重视音乐基础知识
C.重视音乐理解能力
D.重视音乐读写能力
A.创造力
B.想象力
C.联想力
D.协调力
A.柯达伊
B.铃木镇一
C.奥尔夫
D.达尔克罗兹
A.达尔曼
B.铃木镇一
C.达尔克罗兹
D.卡巴列夫斯基
A.巴基斯坦
B.匈牙利
C.克罗地亚
D.前苏联
A.捷克
B.瑞士
C.瑞典
D.匈牙利
最新试题
下列属于“奥尔夫”教育体系理念的是()
“教音乐不是我的主要目的,我想造就出良好的公民。如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏,就可以培养他的敏感,遵守纪律和忍耐性格,使他获得一颗美好的心。”这一音乐教育理念是由()提出的。
奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多,但大多数属于()。
著名音乐教育家柯达伊的国籍是()。
奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的()去进行音乐的探索、体验。
音乐教学原则不包括下列哪项原则?()
当学生处于兴奋状态,使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。这种变“苦学”为“乐学”的状态最适于在音乐教学中体现,这是音乐教学的()。
音乐教育家卡巴列夫斯基是哪国人?()
奥尔夫教学法形成于()。
1870年首创用于训练音准的一套手势,用七种不同的手势代表音阶中固定的某一唱名,并通过在空间不同的高低位置显示各音之间的高低关系。这套手势的首创者是()。