A.柯达伊
B.铃木镇一
C.奥尔夫
D.达尔克罗兹
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D.卡巴列夫斯基
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D.前苏联
A.捷克
B.瑞士
C.瑞典
D.匈牙利
A.教授法
B.实践法
C.练习法
D.讨论法
A.匈牙利
B.德国
C.日本
D.瑞士
A.苏联
B.荷兰
C.德国
D.意大利
A.体态律动教学法
B.铃木教学法
C.节奏教学法
D.综合艺术音乐教学法
A.达尔克罗兹
B.柯达伊
C.铃木镇一
D.伊迪斯?科尔曼
A.形式运算阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.感知阶段
A.“铃木音乐教育体系”把母语学习的原理应用于小提琴教学
B.“柯达伊音乐教育体系”的主要内容是多声部合唱教学
C.“奥尔夫音乐教育体系”的主要内容是听觉训练
D.“达尔克罗兹音乐教育体系”的主要内容是体态律动教学
最新试题
在音乐教学中,要把统一要求和()原则结合起来。
()的培养是柯达伊体系的重要内容。
音乐教学原则不包括下列哪项原则?()
奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的()去进行音乐的探索、体验。
音乐教育家达尔克罗兹的国籍是()。
创立幼儿小提琴教学法的音乐教育家是()。
“教音乐不是我的主要目的,我想造就出良好的公民。如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏,就可以培养他的敏感,遵守纪律和忍耐性格,使他获得一颗美好的心。”这一音乐教育理念是由()提出的。
重视音乐过程中教师的范唱、范奏、朗诵等示范作用,体现了音乐教学的()原则。
()教育体系是通过“元素性音乐”教育诱发、开掘儿童的先天音乐本能。
当学生处于兴奋状态,使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。这种变“苦学”为“乐学”的状态最适于在音乐教学中体现,这是音乐教学的()。