A、描述性
B、说明性
C、议论性
D、记叙性
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A、仪式是知识的一种形态,是人类对宇宙的理解。
B、仪式有说教作用。
C、事物影响和控制着仪式的预期效果。
D、用于显露一种超自然力量。
A、小孩
B、国王
C、灵
D、农民
A、独白
B、台词
C、对话
D、潜台词
A、古罗马时期
B、古希腊时期
C、巫术思维时期
D、古埃及时期
A、美国
B、德国
C、英国
D、法国
A、戏剧
B、表演
C、扮演
D、模仿
A、观影情况的说明
B、人物活动环境的说明
C、出场人物的说明
D、人物外部行为的说明
A、手工业
B、商业
C、仪式
D、农业
A、舞美
B、灯光
C、道具
D、服装
A、科学
B、理性
C、戏剧
D、文化
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戏剧教育本身最大的教育功能,是能让孩子在最()的状况下学习东西,当然包括"自我表现"的行为。
在许多的戏剧情境中,儿童不可以用自己的想法与判断去做决定与行动。
戏剧教育对儿童语言发展可分为口语和书面读写发展两个方()
在儿童戏剧教育中,在扮演各种人物的同时,孩子必须试验不同声音的大小、强弱、快慢的变化。
戏剧教育不等同于舞台表演。作为一种()的教育,它不仅能够提高孩子的语言能力,还能够培养自我认知的能力,换位思考能力、想象力、创造力、领导力及一生发展最为重要的自信心。
通过儿童戏剧教育,在不断的冲突与转折中,儿童可以学习体会生活与生命的无常,并练习其中的()。
除了体认与接受各种不同的生活方式与社会处境,孩子没有必要及早学习如何在复杂的选择中做决定,在多元的价值中做判断。
在读写方面,由于许多戏剧教育活动的题材来自歌谣、童诗及故事等文学作品。经由亲身的参与,儿童对于故事的内容有进一步的了解;通过扮演的过程,儿童对这些隽永的文学作品有更深刻地体认。
戏剧教育只是为“培育专业戏剧人才的教育”。
因为戏剧创作出自本身,所以当儿童在参与之时,会()勇于表达自己的意见。