A、布景
B、服装
C、灯光
D、彩饰
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A、第一个阶段
B、第二个阶段
C、第三个阶段
D、第四个阶段
A、木偶剧
B、喜剧
C、悲剧
D、宗教剧
A、孩童
B、愚翁
C、少女
D、妇人
A、历史剧
B、道德剧
C、情感剧
D、励志剧
A、创造性的
B、戏剧性的
C、独特性的
D、共通性的
A、可能是一种生产方式
B、可能是一种生产活动
C、可能是一种理性思维
D、可能是一种文化本性
A、对灵魂的关注
B、对自我价值的探索
C、对外表与内在不协调的责问
D、对自己生命的关怀
A、情感
B、模仿
C、观察
D、体验
A、人物
B、主体
C、布景
D、场面
A、创造思维
B、发散思维
C、舞台思维
D、文字思维
最新试题
在儿童戏剧教育中,在扮演各种人物的同时,孩子必须试验不同声音的大小、强弱、快慢的变化。
戏剧教育着重参与者即兴的口语表达,儿童在具体的情境中组织、思考并重组创造语言,这对其口语创作的企图有很大的鼓励作用。
戏剧教育,一如儿童的戏剧游戏,为他们提供一个安全自在的()。
在儿童戏剧教育中,对年纪较小的参与者,领导者可通过真实的(),包含具嗅觉、味觉、听觉、触觉及视觉等五官感觉,配合想象,很容易就能引导儿童进入戏剧的主题中。
教育戏剧的重点在于学员参与,从感受中领略知识的意蕴,从相互交流中发现可能性、创造新意义。
戏剧教育不等同于舞台表演。作为一种()的教育,它不仅能够提高孩子的语言能力,还能够培养自我认知的能力,换位思考能力、想象力、创造力、领导力及一生发展最为重要的自信心。
除了词汇的运用外,戏剧教育提供语言学习中最容易被忽略的部分——声调、语气以及()
戏剧教育对儿童语言发展可分为口语和书面读写发展两个方()
儿童戏剧教育能培养儿童对生活美的赏析力,比起一般及单向式传达的电视节目,这种从实际活动中得到的经验,是丰富而隽永的。
在儿童戏剧教育中,领导者并不鼓励和接受参与者分享与表达各类情绪与感受。