A、模仿
B、创作
C、剧本
D、体验
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A、录影观赏
B、剧场表演
C、复述剧目
D、现场交流
A、布景
B、服装
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A、第一个阶段
B、第二个阶段
C、第三个阶段
D、第四个阶段
A、木偶剧
B、喜剧
C、悲剧
D、宗教剧
A、孩童
B、愚翁
C、少女
D、妇人
A、历史剧
B、道德剧
C、情感剧
D、励志剧
A、创造性的
B、戏剧性的
C、独特性的
D、共通性的
A、可能是一种生产方式
B、可能是一种生产活动
C、可能是一种理性思维
D、可能是一种文化本性
A、对灵魂的关注
B、对自我价值的探索
C、对外表与内在不协调的责问
D、对自己生命的关怀
A、情感
B、模仿
C、观察
D、体验
最新试题
相关儿童戏剧教育学者认为,面对现代纷乱的社会现象,()能为儿童提供一项正面的工具,用来协助他们建构自我的认同感及面对问题的能力。
戏剧教育的基本活动就是()与声音的表达与创作。
在多次的戏剧体验中,儿童经历了许多冲突与抉择。通过(),儿童可以学习在不同的境遇中做决定。
戏剧的活动能加深儿童对文字的敏感度及印象。随着戏剧活动的开展,所有的文字都配合着语言的情境与人物的感情而表达出来。原本生硬的词汇跃然于一来一往的口语互动中,儿童能充分体会语言文字的魅力。
在儿童戏剧教育中,领导者并不鼓励和接受参与者分享与表达各类情绪与感受。
教育戏剧的重点在于学员参与,从感受中领略知识的意蕴,从相互交流中发现可能性、创造新意义。
在许多的戏剧情境中,儿童不可以用自己的想法与判断去做决定与行动。
戏剧教育本身最大的教育功能,是能让孩子在最()的状况下学习东西,当然包括"自我表现"的行为。
在儿童戏剧教育中,对年纪较小的参与者,领导者可通过真实的(),包含具嗅觉、味觉、听觉、触觉及视觉等五官感觉,配合想象,很容易就能引导儿童进入戏剧的主题中。
通过戏剧活动,孩子能超越时空、年纪、国界与文化的限制,去发现人类共通的联结并提早了解自己即将面临的社会处境,帮助个人减少偏见。