A、确定的大小
B、相同的意义
C、确定的意义
D、相同的价值
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A、建立亲切和可信任的关系
B、评估压力的性质及可控度
C、对人格特征进行重新塑造
D、影响人对行为的自我控制
A、静态失衡的心理过程
B、动态失衡的心理过程
C、丧失常规功能的心理活动
D、偏离健康常模的心理活动
A、在意识中占主导地位的错误观念
B、它的发生常常有一定的事实基础
C、通常不带有强烈的感情色彩
D、多见于心因性精神障碍患者
A、感知客观事物的个别属性时产生变形
B、感觉到有人在监视或威胁自己的安全
C、感觉周围事物像“水中月”、“镜中花”
D、感觉到自己的面孔或体形改变了形状
A、思维具有可逆性
B、概念守恒
C、思维形式与思维内容分离
D、建立假设与检验假设
A、适应性变差
B、拘泥刻板
C、创造力下降
D、趋于保守
A、环境影响
B、行为
C、生理成熟
D、人的内部因素
A、演绎推理
B、归纳推理
C、类别体系化
D、序列化
A、利他
B、依恋
C、承诺
D、亲密
A、沟通信息
B、情境
C、信息通道
D、反馈
最新试题
按照柯克的标准,智商在()之间的学生经训练后能生活自理、保护自己免遭危害,适合社区生活,并在他人监护下从事有一定经济收入的工作。
对具有视觉障碍的学生实行教育,应该做到以下几点()。
下列相关学习困难儿童的描述中准确的是()。
为了使用“由表及里的逻辑分类方法”对心理问题实行归类,应该在会谈中注意心理问题的()。
对该求助者的初步诊断最可能的是()。
在遇到危险时出现的高度紧张的情绪状态,称为()。
在本案例咨询中,咨询师认可的近期咨询目标应该是()。
下列对情绪与行为障碍的学生描述中准确的有()。
学习困难的学生在记忆方面的障碍是()。
“抑制欲望的即时满足,学会等待”,是指儿童自我控制水平中的()。