（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。

填空题（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。

1.填空题素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

2.填空题（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。

3.填空题课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质。

4.填空题（）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。

5.填空题（）是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审美情趣与品质。

6.填空题素质教育目标不仅全面地反映（）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面

7.填空题（）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。

8.填空题素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。

9.填空题素质教育目标是稳定性与（）的统一。

10.填空题（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。