教育者的施教态度与其职业道德密切相关。没有正确的施教态度，就很难产生科学有效的施教方法。

积极参与科研学术研究并形成独特收获，这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之一。

素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。

德育之成为素质教育的灵魂，是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的，它主要体现在（）。

教师和学生是素质教育的主导力量和基本元素。

促进学生对知识的深刻内化需要充分挖掘和积极发挥学校的综合育人功能。

拓展关于身心发展的内容主要包括（）。

构建素质教育目标必须遵循青少年儿童身心素质发展的客观规律，才能保证目标的科学性、可行性。

个性潜能只是个体发展的重要内因和可能趋向，是不会被漠视的个性、埋没的潜能，能自然发展成为有重要作为的巨大动能。

要形成良好的学习素质，首先须完成基本的学习任务，其次是建构完整的学习过程。